9月7日，由廣東省測(cè)繪學(xué)會(huì)主辦、南方數(shù)碼承辦的“2025測(cè)繪地理信息教育發(fā)展交流會(huì)”在廣州圓滿(mǎn)舉辦。作為測(cè)繪地理信息教育領(lǐng)域連續(xù)舉辦11年的標(biāo)桿性年度盛會(huì)，本屆交流會(huì)緊扣“數(shù)智融教·育見(jiàn)未來(lái)”這一核心主題，吸引近200名高校教師、行業(yè)專(zhuān)家齊聚一堂，共同探討人工智能時(shí)代的核心命題——面對(duì)AI催生的“知識(shí)唾手可得、技能易被替代”的現(xiàn)實(shí)，高校教師將面臨哪些挑戰(zhàn)與機(jī)遇？最終為高等教育向智能化、個(gè)性化、高效化轉(zhuǎn)型匯聚共識(shí)、凝聚力量。

與會(huì)人員合影

本次活動(dòng)以線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行，線上同步開(kāi)啟直播通道，實(shí)時(shí)觀看人數(shù)突破1500人次。

國(guó)際歐亞科學(xué)院院士、俄羅斯工程院外籍院士、廣州大學(xué)教授張新長(zhǎng)擔(dān)任主持

廣東省測(cè)繪學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、教育與科普專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任委員，華南師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院教授趙耀龍致辭

會(huì)議伊始，趙耀龍致開(kāi)場(chǎng)辭。他指出，當(dāng)前數(shù)字技術(shù)與產(chǎn)業(yè)變革深度融合，教育數(shù)字化已從“選擇題”變?yōu)椤氨匦拚n”，并回顧了我國(guó)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)實(shí)施3年來(lái)取得的系列成果。他表示，各高校在人工智能助力教育變革中的探索實(shí)踐，為測(cè)繪地理信息教育突破傳統(tǒng)教學(xué)邊界、實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效提供了強(qiáng)大支撐。“讓我們以此次交流會(huì)為契機(jī)，將人工智能的‘算力’轉(zhuǎn)化為教育創(chuàng)新的‘動(dòng)力’，把技術(shù)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，為行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展注入不竭動(dòng)力。”趙耀龍強(qiáng)調(diào)。

南方數(shù)碼聯(lián)席總經(jīng)理王洪飛致辭

作為承辦方代表，王洪飛在致辭中提到，11年來(lái)，測(cè)繪地理信息教育發(fā)展交流會(huì)始終以致敬教師、服務(wù)教育、鏈接行業(yè)為初心，持續(xù)為老師們搭建互動(dòng)交流、共促發(fā)展的平臺(tái)。作為一家深耕地理信息領(lǐng)域的高新技術(shù)企業(yè)，南方數(shù)碼緊跟技術(shù)前沿：2018年，與武漢大學(xué)聯(lián)合成立“時(shí)空大數(shù)據(jù)研究中心”，前瞻布局人工智能領(lǐng)域；2023年，由武漢大學(xué)牽頭、南方數(shù)碼參與編制的OGC首個(gè)地理人工智能?chē)?guó)際標(biāo)準(zhǔn)正式發(fā)布。未來(lái)，南方數(shù)碼將圍繞人工智能領(lǐng)域，在課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等方面與更多高校深化合作，為測(cè)繪地理信息教育的發(fā)展注入新活力、貢獻(xiàn)新智慧。

主題報(bào)告環(huán)節(jié)，多位業(yè)內(nèi)權(quán)威專(zhuān)家學(xué)者從不同維度分享前沿理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為測(cè)繪地理信息人才培養(yǎng)提供了多元思路。

交流會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，與會(huì)者們認(rèn)真聆聽(tīng)報(bào)告

湯國(guó)安從國(guó)家戰(zhàn)略與學(xué)科使命、AI賦能GIS研究范式革新、GIS教育教學(xué)體系重構(gòu)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與核心工作四個(gè)方面，深入剖析了AI時(shí)代地信人才培養(yǎng)的關(guān)鍵方向。他提出，AI時(shí)代任何專(zhuān)業(yè)教學(xué)都將面臨新教育生態(tài)的系統(tǒng)重構(gòu)，地理學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)新生態(tài)需從三個(gè)層面推進(jìn)：宏觀層面，完善教育生態(tài)協(xié)同機(jī)制；中觀層面，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)生態(tài)要素配置；微觀層面，創(chuàng)新課程教學(xué)互動(dòng)場(chǎng)景，最終培養(yǎng)出具備數(shù)智化素養(yǎng)的地信專(zhuān)業(yè)人才。

談及未來(lái)GIS專(zhuān)業(yè)人才類(lèi)型的走向，湯國(guó)安認(rèn)為，隨著AI時(shí)代的蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)人工智能、大數(shù)據(jù)等熱門(mén)技術(shù)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、分析與研究類(lèi)人才的需求將呈現(xiàn)出顯著增長(zhǎng)的趨勢(shì)。與之形成鮮明對(duì)比的是，操作員、技術(shù)員等崗位的需求量可能會(huì)逐步縮減，而設(shè)計(jì)師、分析師與研究員等崗位的需求則會(huì)穩(wěn)步上升。

胡小勇在報(bào)告中指出，AI雖有力推動(dòng)了教育場(chǎng)景的智能升級(jí)，卻始終無(wú)法取代教師的核心作用。“教育的本質(zhì)是孔子的‘因材施教’、是柏拉圖的‘以辯求真’、是葉芝的‘點(diǎn)燃火焰’。”他強(qiáng)調(diào)，教師在情感聯(lián)結(jié)、價(jià)值引領(lǐng)與創(chuàng)造力培養(yǎng)上具有不可替代性。面對(duì)AI浪潮，教師需提升“學(xué)科素養(yǎng)+信息素養(yǎng)”雙核融合能力，堅(jiān)持以人為本，以追求“真善美”至高境界與堅(jiān)守倫理道德底線的價(jià)值理性來(lái)引領(lǐng)負(fù)責(zé)任的智慧教育生態(tài)應(yīng)用。

速云中在報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的主陣地，在教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中具有特殊地位。他指出，AI技術(shù)作為“教育強(qiáng)國(guó)重要變量”，正在重構(gòu)職業(yè)教育“教-學(xué)-管-評(píng)”全鏈條生態(tài)。基于此，他從五方面闡述了AI驅(qū)動(dòng)職業(yè)教育變革與發(fā)展的實(shí)踐路徑：以“十五五”規(guī)劃為導(dǎo)向繪制學(xué)校發(fā)展新藍(lán)圖，以“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”完善學(xué)校治理體系建設(shè)，以“產(chǎn)業(yè)需求”推動(dòng)專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)升級(jí)，以AI賦能“金課程”與“金教師”建設(shè)實(shí)踐，培養(yǎng)適配產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

陳亮指出，時(shí)空信息與定位導(dǎo)航服務(wù)已成為重要新型基礎(chǔ)設(shè)施，北斗規(guī)模應(yīng)用正邁入市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化、國(guó)際化關(guān)鍵階段。當(dāng)前，面向時(shí)空智能發(fā)展需求，泛在導(dǎo)航領(lǐng)域人才培養(yǎng)存在學(xué)科交叉淺、內(nèi)容更新慢、實(shí)踐能力弱等痛點(diǎn)。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，他提出“交叉融合固基礎(chǔ)、校企協(xié)同重實(shí)踐、國(guó)際化育人促提升”的教育理念，主張結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與企業(yè)實(shí)際需求，通過(guò)“以賽促學(xué)、學(xué)賽結(jié)合”構(gòu)建研究型教學(xué)新方式，培育兼具家國(guó)擔(dān)當(dāng)與技術(shù)突破能力的復(fù)合型人才。

鄒芳聚焦境外高校測(cè)繪地理信息AI應(yīng)用前沿動(dòng)態(tài)，以荷蘭代爾夫特理工大學(xué)、香港理工大學(xué)、普渡大學(xué)、麻省理工學(xué)院等高校為例，從技術(shù)應(yīng)用、人才培養(yǎng)、政策規(guī)范等維度展開(kāi)深入分析，歸納總結(jié)出全球頂尖高校AI治理的共識(shí)與差異：平衡技術(shù)創(chuàng)新與學(xué)術(shù)核心價(jià)值是共同目標(biāo)；三大共識(shí)為學(xué)術(shù)誠(chéng)信是底線、人類(lèi)主體性是核心、透明性是關(guān)鍵；使用政策呈現(xiàn)不同傾向，如美國(guó)高校偏向賦能探索型、澳洲高校側(cè)重規(guī)范透明型、英國(guó)高校則傾向?qū)徤髫?fù)責(zé)型。她表示，高校AI治理沒(méi)有唯一方案，唯有契合自身文化傳統(tǒng)、學(xué)科結(jié)構(gòu)與發(fā)展階段的策略才最適宜。

俞志宏從企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型實(shí)踐出發(fā)，圍繞建設(shè)背景、建設(shè)成果、典型案例和人才需求四個(gè)維度展開(kāi)分享。他表示，當(dāng)前人工智能落地應(yīng)用面臨著高質(zhì)量數(shù)據(jù)集難獲取、模型效果不理想及建設(shè)周期長(zhǎng)等問(wèn)題，南方數(shù)碼通過(guò)聚類(lèi)分析、自監(jiān)督預(yù)訓(xùn)練等技術(shù)建設(shè)高質(zhì)量樣本與高指標(biāo)模型，搭建起從數(shù)據(jù)采集到智能應(yīng)用的全鏈條技術(shù)體系，成功將AI應(yīng)用建設(shè)周期從三個(gè)月降低到一個(gè)月，深度賦能自然資源管理、耕地保護(hù)、智慧港口、能源電力等多元場(chǎng)景，助力企業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)智化轉(zhuǎn)型。

談及行業(yè)人才需求，他立足企業(yè)視角，表示兼具技術(shù)能力、行業(yè)知識(shí)、工程能力、創(chuàng)新與協(xié)作能力的復(fù)合型人才，已成為當(dāng)前行業(yè)核心需求；同時(shí)，還針對(duì)重點(diǎn)崗位方向規(guī)劃與人才梯隊(duì)建設(shè)，給出了專(zhuān)業(yè)見(jiàn)解。

在“人工智能時(shí)代的教與學(xué)”主題沙龍環(huán)節(jié)，南京師范大學(xué)湯國(guó)安教授、華東師范大學(xué)黎夏教授、中山大學(xué)程曉教授、華南師范大學(xué)趙耀龍教授、香港科技大學(xué)(廣州)樂(lè)陽(yáng)教授、深圳大學(xué)黃正東教授，在特邀主持人廣州大學(xué)吳志峰教授的組織下，展開(kāi)了一系列開(kāi)放而深入的對(duì)話(huà)。他們結(jié)合各自的研究領(lǐng)域與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就AI如何重塑教學(xué)場(chǎng)景與知識(shí)體系等問(wèn)題各抒己見(jiàn)。既有對(duì)技術(shù)應(yīng)用的理性分析，也有對(duì)教育本質(zhì)的深刻思考，為在場(chǎng)教育工作者帶來(lái)了一場(chǎng)思想盛宴。

沙龍交流環(huán)節(jié)

教育的本質(zhì)亙古不變，但教育手段與方法需緊跟時(shí)代步伐。面對(duì)AI浪潮，與其焦慮不安，不如積極擁抱，讓其成為賦能教師職業(yè)發(fā)展的助力。本次交流會(huì)的成功舉辦，不僅為測(cè)繪地理信息教育領(lǐng)域搭建了一個(gè)高水平的交流合作平臺(tái)，更推動(dòng)了教育界與產(chǎn)業(yè)界的精準(zhǔn)對(duì)接，為教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型與高素質(zhì)人才培養(yǎng)注入了新的動(dòng)力與活力。未來(lái)，各方將繼續(xù)攜手前行，深化數(shù)智技術(shù)與測(cè)繪地理信息教育的融合創(chuàng)新，推進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展，為服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。

現(xiàn)場(chǎng)精彩花絮